Bokanmeldelse

Tittel: Valpen til Vilde
Forfatter: Marit Reiersgård Bredesen
Illustrasjon: Tone Lileng
Utgitt: 2010
Antall sider: 63

Boken handler om Vilde som går på barneskolen og ønsker seg en valp. Hun blir mobbet og utestengt av de andre jentene i klassen, spesielt Mia Mariann. Hun skal feire bursdagen sin hvor hun skal invitere alle jentene, men når Vilde har tenkt til å dele ut invitasjonene planlegger Mia Mariann bling-bling-diskoparty samme dag og Vilde blir ikke invitert

Gjennom boka blir vi dratt inn i hverdagen til Vilde, på skolen og hjemme.

Temaet til boken er ganske klart, det er utestenging og mobbing blant jenter. Gutter er flinkere på å bruke vold når de mobber i mens jenter mobber mer ved å fryse ut andre og slenge dritt kommentarer noe vi får se her. Vilde glemmer å gå på do før hun skal på skolen, og når hun skal løpe på doen står Mia Mariann i veien og Vilde tisser på seg. Det er noe hun får høre klart og tydelig fra de andre i klassen og hun blir ledd av. Hun blir heller ikke invitert i bling-bling-diskopartyet til Mia Mariann som er på samme dag som bursdagen hennes. Hun må finne en måte på å få jentene til å ville dra i hennes bursdag i stedet for å dra til Mia Mariann. 
  

I denne boken er Vilde hovedpersonen, hun er uskyldig liten jente som trenger hjelp til å finne fram klær og som mener at moren hennes maser for mye på morgningen. Hun liker norsk og tegning fordi da sitter hun ved Anne, hun liker ikke matte for da er hun alene. Vilde har et fantasidyr som er en hund, den hunden reflekterer alt hun gjør. Så når hun er redd får vi vite at hunden kryper seg sammen i sekken, den tisser på seg når Vilde gjør det og knurrer når hun blir sint. 

Mia Mariann er også en person vi blir godt kjent med, hun er spydig mot Vilde og får de andre jentene til å være det også. Når Mia Mariann er borte fra skolen en dag har Vilde det fint, da er de andre jentene snille og leker med henne. Mia Mariann mobber og utestenger Vilde, hun erter hun fordi hun har med makrell i tomat på brødskiven og når Vilde ler av det de andre jentene snakker om, spør hun hva hun ler av på en måte som skal være et hint til Vilde om at hun ikke er invitert i samtalen. 

Så er det Anne som ikke så mye med Mia Mariann, hun er mest med Birte som er bestevennen hennes. Hun er den som vi får inntrykket av at hun ikke vil være slem mot Vilde.

Forfatteren vil nok få frem det at det ikke er greit og utestengte og mobbe de andre, og få barna som leser til å få et innblikk av hvordan det er å bli mobbet og fryst ut. Noe som ikke er noe morsomt i det hele tatt. Det er viktig å ta tak i dette fra tidlig alder, for det begynner allerede fra barneskolen. Boken er for barn fra 6 til 12 år, som er barneskolealderen. 

Måten forfatteren skriver på er bra, det er lett å lese og mye dialog. Det kan være vanskelig for en 6 åring å lese, siden det er masse tekst og lite bilder. Så for den alderen ville det passet bedre som en høytlesningsbok når de for eksempel spiser. Det er lette ord som er brukt, og ikke så mye fremmedord.

Min vurdering av boken er at jeg virkelig elsket den, barneperspektivet som er brukt gjør det lett å sette seg inn i situasjonen til Vilde og forstå hvordan hun har det. Det at forfatteren bruker et miljø som er kjent for barna (skolen) gjør at det er lettere å kjenne seg igjen. Det er et vanskelig tema og snakke om så dette kan være en bok som kan føre til en samtale mellom deg og barna. Det kan også få barna som kjenner seg igjen til og ikke føle seg så alene om å føle det slik. Jeg anbefaler det sterkt til barn på barneskolen, om de leser den selv eller om de blir lest den høyt for over en periode (siden den er så lang). Veldig bra bok med et godt budskap og tema! :)

Lek og kreativitet

Hva betyr leken for sosialiseringsprosessen?

• Sosialisering utvikles i relasjon og samspill. Vi får tilbakemeldinger på vår væremåte og sosiale kompetanse, dette er noe som skjer bevisst og ubevisst.
• Når barna leker øver de på voksenverden, løser problemer, forebygger konflikter og får kompetanse på inkludering og avvisning. Når et barn leker med andre barn finner barnet sin plass i samspillet og øver sin sosiale kompetanse. De får bestemme selv, si sine meninger og ta egne valg som har betydning for selvfølelsen og integriteten. Gjennom samarbeidet i leken utvikler barna evnen til kommunikasjon, empati, humor og glede.
• Gjennom lek må barna følge de uskrevne regler som å vente på tur, komme frem til felles løsning osv. Hvis de ikke klarer dette går leken i oppløsning og de lærer da til neste gang at de ikke kan gjøre det de gjorde fordi da slutter leken.
• Gjennom lek stimulerer de også kreativiteten. De lærer å ta initiativ, og de utforsker og løser problemer. De ser nye sammenhenger, improviserer og finner løsninger på utfordringer. Gjennom dette øver barna opp kreativiteten.
• Det er viktig å gi barna rom for å feile, og hjelpe dem til å ikke gi opp ved første forsøk. Det er også viktig å få de til å skjønne at øvelse gjør mester, og at det ikke er naturlig å klare alt med en gang.

De ulike former for lek:

            FYSISK LEK

• I en fysisk lek er det kroppen som er redskapet, de leker gjennom sin egen kropp og lærer seg å tenke gjennom handling. Barna bruker sanser og motorikk, så det kalles også sansemotorisk lek. Fysisk lek er for eksempel når de kryper, går, hopper, klatrer, sklir, ruller, løper og etter hvert, sykler, går på skøyter og står på ski.

VERBAL LEK

• Verbal lek er lek med ord og lyd. Det handler om språket og hvordan barnet tilegner seg og bruker språk og lyder i leken. Barn mellom 3 og 6 år leker for eksempel med språket gjennom å fortelle vitser, lage vansklige ord, lage nye tekster på sanger og fortelle historier de har laget selv. Dette kan gjøres gjennom rim og regler, sangleker, hermeleker, bøker, fortellinger, vitser og gåter.
• Verbal lek utvikler den sosiale kompetansen og identitetsfølelsen hos barnet. Når barnet behersker språket, styrkes også evnen til å leke og kommunisere, og det sosiale samspillet med de andre barna styrkes.

FORMINGSLEK

• Formingslek er skapende aktivitet med ulike materialer det aktivitetene iverksettes av barn selv og av de voksne. Noen av aktivitetene kan være å tegne, male, perle og fargelegge. Det kan også foregå ute hvor barna kan pynte med pinner og blomster i sandkassa og bygge med steiner, kongler, sand og vann.
• Det utvikler barnas kreativitet, fantasi og motorikk.

KONSTRUKSJONSLEK

• Konstruksjonslek er å bygge i ulike materialer, der det handler om at barna bygger og konstruerer noe. Barna kan bygge slott, hus, biler, roboter, borger, hytter, og snømenn.
• Dette er med på å utvikle fin- og grovmotorikk ved at barna bruker både små og store bevegelser. Det tankemessige utviklingen stimuleres også ved problemløsninger og planlegging av hva som skal bygges, og hvordan man skal bygge.

REGELLEK

• Regellek er styrt av regler og har konkrete mål. Reglene viser hvordan leken skal gjennomføres, dette er en type lek som er populært fra 6 år og oppover. Dette er fordi på den alderen kan forstå enkle regler og forholde seg opp til dem. Leker som er regelleker er for eksempel boksen går, hoppe paradis, fotball, og også brettspill som ludo og monopol.

• Regelleker lærer barn og unge å innordne seg i et system og forstå hvor viktig det er med regler. Den tankemessige utviklingen blir også stimulert gjnneom at de må forstå hvorfor regler må til for at leken skal fungere. De lærer seg å kommunisere fordi de må bli enige om hvilke regler som gjelder i leken, og de utvikler evnen til å følge reglene.

ROLLELEK

• Det handler om å gå inn i ulike roller, der de utvikler alle sider av seg selv.  Det gir en god og naturlig ramme for å utvikle barns sosiale kognitive og språklige ferdigheter.

• I rollelek får barna øve seg på det virkelige livet
  
  
  
  Kilde: Yrkesutdøvelse